避孕、流产、怀孕、优生、优育、优孕、不孕、不育、胎儿、胎教、孕妇-孕育指南-生殖健康博览网－校园性侵犯与传统理念

北京市某乡镇小学一校园门卫强奸、猥亵多名小学女生日前被大兴区人民检察院提起公诉。59岁的犯罪嫌疑人刘某，在2002年6月至2003年2月，先后13次强奸该校女学生3名，多次猥亵女学生2名，其中最小的仅有9岁，最大也不过13岁（《北京晨报》5月15日报道）。沈阳市苏家屯区某小学发生了一起校园性侵犯案，犯罪嫌疑人程世俊利用各种机会，强奸、猥亵了6位未成年幼女，有时还在课堂上公然施暴，犯罪时间长达2年之久（新华网5月7日至14日连续报道）。

面对教职员工针对女生进行性侵犯的案件近年来正呈上升趋势，我们首先应该反思一些明显过时的传统理念。

其一，为什么一些孩子受到来自同伴的攻击时，会选择各种方式保护自己，但对于来自教师、学校的侵害却只能不知所措，逆来顺受？长期以来，“听老师的话，好好学习”这一核心育人理念被无数家长不厌其烦地灌输给了孩子，无形中帮助教师树立了过高的权威地位，使孩子认为什么样的老师都不可反抗。孩子在教师面前权利意识的缺失，使师生之间存在严重的不平等，形成了教师对学生的绝对支配地位，因而，一些身心幼小的孩子在受到侵害时，不敢说一个“不”字。这就是某个教职员工往往可以伤害一群学生的重要原因。

其二，大多数人认为，少年儿童的性还没有发育或刚刚开始发育，还没有性经历，因而没有任何性权利可言。其实不然。性学家认为，性权利体现在一切性心理成长过程和性活动之中，它是任何人与生俱来的天赋权利，比如，性游戏是孩子身心发育必经和正常的阶段，如果家长发现后痛加惩罚，打得孩子死去活来，这实际上也是对孩子性权利的侵犯。

正因为对儿童性权利缺乏正确的认识，犯罪分子往往为所欲为，时不时的就会产生猥亵动机，进而施暴；正因为对儿童性权利缺乏正确的认识，许多家长忽略了青少年性心理成长过程所需要的关怀；不仅如此，一些家长还会压制孩子与异性交往的渴望，当遇到性侵犯时，多数孩子因为心存羞怯，怕向家长提及性的问题而三缄其口。这也就给犯罪分子长时间犯罪提供了机会。

说到底，校园性侵犯究竟是谁的罪孽？传统理念与现代社会产生的巨大偏差，便成了孕育校园性侵犯的温床。不彻底消除这种偏差，只是教会孩子自我保护，严惩犯罪分子，乃治标不治本，因为狐狸终究是狡猾的。（□成都 何勇海）